关键词： 全国招教 2017
一、单项选择题
1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是( )
A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
2.下列著作中，为班级授课制奠定理论基础的是( )
A.《论语》 B.《理想国》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》
3.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能( )
A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能
4.教育目的包括三个层次，下列属于第三层次的是( )
A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标
C.课程目标 D.教师的教学目标
5.以下不能体现小学教育的基础性特点的是( )
A.小学教育为提高国民素质奠定基础
B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础
C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础
D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的
6.第斯多惠的名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”其实质反映了教学的( )原则。
A.直观性 B.启发性 C.巩固性 D.系统性
7.某小学根据期末考试成绩，将学生分为甲、乙、丙三类班级，并对甲类班级在师资、经费等方面予以倾斜。该学校违背了国家关于义务教育( )的规定。
A.重点发展 B.优先发展 C.协调发展 D.均衡发展
8.在课堂上，教师通过设置认知冲突，启发学生的好奇心，以激发学生学习主动性的教学策略属于( )
A.目标策略 B.情境策略 C.成就策略 D.变化策略
9.根据学习金字塔理论，学生对知识保持率高的学习方法是( )
A.分小组讨论 B.视听相结合 C.讲给他人听 D.做习题训练
10.研究表明，学生在一天内的学习能力是不断变化的。通常情况下，学生一天中学习能力强的时间段是( )
A.早晨6点～8点 B.上午9点～11点 C.下午2点～4点 D.晚上8点～10点
二、判断题
11.学生是教育的主体，是具有能动性的教育对象。 ( )
12.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。 ( )
13.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。 ( )
14.备课就是写教案。 ( )
15.“师道尊严”的师生关系在今天的新课改中受到责难，新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。 ( )
16.个体的好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。 ( )
17.当学生表现出一次正确的行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 ( )
18.漫无目的的幻想也可以看作问题解决。 ( )
19.小李十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，都寡言少语。这表明人格具有稳定性。 ( )
20.小毛在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于理智感。 ( )
参考答案：
一、单项选择题
1.D【解析】美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出了“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
2.C【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
3.A【解析】教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的经济功能。
4.D【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。
5.D【解析】小学教育的基础性主要表现为：（1）小学教育为提高国民素质奠定基础；（2）小学教育为各级各类人才的培养奠定基础；（3）小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础。
6.B【解析】题干描述的是启发性教学原则的典型示例。
7.D【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
8.B【解析】情境策略的制造认知冲突是指，教学过程中如果给出的新事实、观念和理论与学生原有的知识经验发生矛盾，就会出现“认知冲突”。学生进入这种问题情境，会感到困惑，头脑中的概念在“打架”，这就掀起他们探索的愿望，唤起学生的求知欲，教师只须稍加点拨，就会有水到渠成的结果。
9.C【解析】学习金字塔理论告诉我们，不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%到90%不等：（1）用耳朵听讲授，知识保留5%；（2）用眼去阅读，知识保留10%；（3）视听结合，知识保留20%；（4）用演示的办法，知识保留30%；（5）分组讨论法，知识保留50%；（6）练习操作实践，知识保留75%；（7）向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。
10.B【解析】研究表明，学生在一天中的工作能力变化也有一定规律，大致情况是：第一节课的学习能力逐渐上升，第二节达到高水平，课间休息后，第三节课还能保持较高的水平，以后下降。由此可见，学生一天中学习能力强的时间段是上午9点～11点之间。
二、判断题
11.√【解析】学生既是教育的对象又是教育的主体，是具有主观能动性的人。
12.√【解析】教师的主导作用是针对能否引导学生积极学习与上进而言的。因而学生的主体性调动得怎样，学习的效果怎样，是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志。
13.×【解析】教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法。
14.×【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。
15.√【解析】新课改倡导师生在人格上是平等的关系。
16.√【解析】略。
17.×【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。当学生表现出一次正确的行为时，不表示他已确实学到了该种行为。
18.×【解析】问题解决具有以下三个特征：目的性、认知性和序列性。其中目的性是指问题解决总是要达到某个特定的目标状态。漫无目的的幻想没有明确的目的指向，因此不属于问题解决。
19.√【解析】一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。
20.√【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
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