关键词： 全国招教 2017

一、单选题

1.提出把人格特质分为表面特质与根源特质的心理学家是（  ）

A.卡特尔    B.奥尔波特     C.霍兰德     D.斯普兰格

2.根据科尔伯格的观点，道德推理的高阶段是（  ）

A.“好孩子”取向阶段      B.惩罚和服从取向阶段

C.良心或原则取向阶段      D.权威和社会秩序取向阶段

3.在学生伤害事故过程中，学校责任适用的归责原则是（  ）

A.过错责任原则          B.无过错责任原则

C.严格责任原则          D.公平原则

4.德育目标确定了培养人的道德的总体规格和要求，但须落实到（  ）上。

A.德育规律      B.德育方法     C.德育原则     D.德育内容

5.培养学生自我教育、自我管理的能力是全面提高学生素质的一个重要组成部分。实现学生自我教育的好载体是（  ）

A.学生会      B.当班干部    C.班集体     D.学习小组

6.在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（  ）

A.动机理论      B.归因理论     C.近发展区  D.成就理论

7.下列选项中属于情绪而不属于情感的是（  ）

A.对艺术作品的欣赏       B.对祖国的热爱

C.助人为乐的幸福感       D.高考被录取带来的喜悦

8.“足智多谋，随机应变”是思维的（  ）品质。

A.敏捷性   B.广阔性     C.深刻性   D.灵活性

9.人格的（  ）是心理健康的重要指标。

A.独特性   B.整合性     C.稳定性    D.功能性

10.课堂教学效率的高低取决于（  ）三大要素的相互协调。

A.教师、学生、课堂情境     B.班风、纪律、学生

C.教师、教学设备、学生     D.教师、学生、纪律

二、论述题

联系实际，谈谈我国学校班级管理中存在的问题及解决这些问题的策略。

【参考答案及解析】

一、单选题

1.A【解析】卡特尔将性格特征分为表面特质和根源特质。表面特质指从外部行为能直接观察到的特质。表面上看来相似的特征或行为，却可能有大相径庭的原因。根源特质是决定外显行为的潜在变量，是人格的本质。

2.C【解析】根据科尔伯格的观点，道德推理的高阶段是良心或原则取向阶段。

3.A【解析】所谓过错责任，是指以过错作为归责的构成要件和归责的终要件，同时，以过错作为确定行为人责任范围的重要依据。依照我国《民法通则》及《高人民法院关于贯彻执行〈民法通则〉若干问题的意见（试行）》中的有关规定，确定学校按照过错责任原则承担事故的责任。

4.D【解析】德育目标确定了培养人的总规格和要求，但须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。

5.C【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的好载体。

6.C【解析】A、B、D三个选项都是动机理论，动机理论涉及的都是动机的产生、影响因素等方面的内容，这些都是在教学目标确定之后，进行教学过程设计或在教学活动实施过程中需要考虑的问题。教学目标的确定要考虑到受教育者的身心发展水平，近发展区理论为之提供了一定的理论依据。

7.D【解析】情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，较多的带有情景性和易变性；情感则由对事物复杂意义的理解引起，较多的带有稳定性和持久性；情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。高考带来的喜悦由单纯的感知觉引起，体验强度大，带有冲动性，因此它属于情绪范畴。

8.D【解析】思维的灵活性指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题。

9.B【解析】人格是由多种成分构成的有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会产生心理冲突，出现适应困难。所以，人格的整合性是心理健康的重要指标。

10.A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。

二、论述题

（1）当前班级管理中存在的问题：①班主任的班级管理方式偏重于专断型；②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

（2）解决策略：建立以学生为本的班级管理机制，具体包括：①以满足学生的发展为目的；②确立学生在班级中的主体地位；③有目的地训练学生自我管理班级的能力。

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