关键词： 全国招教 2017 幼儿园

一、单选题

1.幼儿理解能力发展的表现之一是（  ）

A.从整体到部分    

B.从定向性到选择性   

C.从主动到被动    

D.从主要依靠具体形象到依靠语言说明

2.幼儿期占主要地位的想象是（  ）

A.再造想象        B.创造想象        C.自主想象       D.有意想象

3.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（  ）

A.行为主义理论                    B.建构主义理论

C.精神分析理论                    D.成熟主义理论

4.儿童先掌握的词性为（  ）

A.名词            B.动词            C.形容词         D.代词

5.与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对轻松，幼儿教师的劳动具有（  ）

A.无意性          B.自主性          C.随意性         D.被动性

6.幼儿园的课程与教学应该以（  ）

A.幼儿已有的经验和兴趣为基础

B.幼儿园现有条件为阈限

C.教师的个人经验和教材为基础

D.幼儿家长要求为导向

7.活动性原则源自于（  ）的“做中学”的教育思想。

A.皮亚杰          B.夸美纽斯        C.福禄贝尔       D.杜威

8.“发展适宜性原则”是美国针对教育界普遍出现的（  ）倾向提出来的。

A.幼儿教育多元化                  B.幼儿教育制度化

C.幼儿教育小学化                  D.幼儿教育特色化

9.幼儿教师在语言课上只讲故事,音乐课上只能唱歌,体育课上只做游戏的做法违背了（  ）教育原则。

A.启蒙性          B.发展适宜性      C.活动性         D.综合性

10.幼儿园教育的任务是（  ）

A.为儿童将来的职业做准备            B.培养儿童成为专家

C.培养特长儿童                      D.培养完整儿童

二、名词解释

1.跨文化研究

2.直观行动思维

【参考答案及解析】

一、单选题

1.D【解析】学前儿童对事物的理解有以下发展趋势：（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；（2）从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解；（3）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义；（4）从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解；（5）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。

2.A【解析】再造想象在幼儿生活中占主要地位。

3.B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。

4.A【解析】在幼儿词汇中，主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为多，其次是动词，再次是形容词，后才是副词。

5.B【解析】与中小学相比，当前我国对幼儿教师的管理控制相对放松。幼儿教师可以自订教养目标，自选内容，自己组织安排各种活动。幼儿教师的工作在很大程度上取决于幼儿教师的独立自觉性。因此，幼儿教师的劳动具有较强的自主性。

6.A【解析】略。

7.D【解析】略。

8.C【解析】发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

9.D【解析】略。

10.D【解析】幼儿园教育的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、名词解释

1.跨文化研究是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。

2.直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。

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