关键词： 全国招教 2018 幼儿园

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1.教育孩子问题上，父母观点发生冲突时，应在尊重孩子想法的基础上私下沟通好，避免孩子无所适从。这体现了家庭教育的（   ）原则。

A.一致性

B.科学性

C.指导性

D.适度性

2.幼儿的学习是以（   ）为基础，在游戏和日常生活中进行的。

A.直接经验

B.动手操作

C.直接感知

D.亲身体验

3.布拉姆提出影响学前儿童健康的自然环境因素中不包括（   ）

A.化学因素

B.物理学因素

C.生物学因素

D.教育因素

4.从出生到成人的发育过程中，头增长了1倍，躯干增长了2倍，上肢增长了3倍，下肢增长了4倍。这体现了人体生长发育的（   ）

A.连续性

B.程序性

C.相互关联性

D.个体差异性

5.学前儿童对营养和热能的需要，从种类上看，蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素和（   ）六大元素缺一不可。

A.氨基酸

B.水

C.谷物

D.胡萝卜素

二、多项选择题

6.幼儿园常见的课程类型有（ ）

A.学科课程

B.活动课程

C.课程

D.基本课程

7.幼儿能力的培养包括（ ）

A.感知觉的培养

B.语言能力的培养

C.观察力的培养

D.记忆力的培养

E.创造力的培养

F.认识能力的培养

8.影响幼儿发展的主要因素有（ ）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.游戏活动

9.教师应成为幼儿学习活动的（   ）

A.支持者

B.合作者

C.引导者

D.探究者

10.幼儿园音乐活动的功能包括（   ）

A.愉悦幼儿的身心

B.可以培养幼儿的审美能力

C.可以进行音乐的启蒙教育

D.培养幼儿丰富的生活情感

三、是非判断题

11.“教然后知困”“知困，然后能自强也”，强调教师职业道德素养主要是终身学习。（   ）

12.某校将操场改为对外开放的临时停车场收费管理，这种行为违反了《中小学幼儿园安全管理办法》。（   ）

13.民国时期，陶行知、张雪门、张宗麟等人反对儿童教育的奴化和贵族化，创办了为平民子女服务的幼儿园，如“南京燕子矶幼稚园”“北平香山慈幼院”等。（   ）

14.幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（   ）

15.研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（   ）

【参考答案】

一、单项选择题

1.A【解析】在家庭教育中，家长应把来自各方面的教育影响加以协调，使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致，左右贯通，保证孩子个性品质的健康发展。

2.A【解析】《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

3.D【解析】布拉姆将影响健康的因素归纳为环境（包括自然环境和社会环境）、保健设施的易得性程度、生物学因素以及人的生活方式等4个类别。其中自然环境因素包括化学因素、物理学因素和生物学因素等，有些是自然界固有的，有些是人为的，但都以自然因素的形态对学前儿童的健康产生影响。

4.B【解析】幼儿身体各部的生长发育有一定的程序。例如，胎儿时期的形态发育是头部领先，其次为躯干，后为四肢。

5.B【解析】略。

二、多项选择题

6.ABC【解析】幼儿园常见的课程的类型主要有学科课程与经验课程(活动课程)、 分科课程与综合课程、显性课程与隐性课程、国家课程、地方课程与园本课程、课程。

7.BCDEF【解析】学前儿童能力发展的一般趋势：智力发展迅速；特殊能力有所表现；模仿能力发展较快；创造能力发展缓慢；认识能力发展，并出现有意性；操作能力发展早表现，并逐步发展；社交能力逐渐显现；身体运动能力不断发展；语言能力在儿童期发展迅速。

8.ABC【解析】影响学前儿童发展的客观因素主要是遗传因素。环境和教育是影响儿童发展的社会因素。

9.ABC【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

10.ABCD【解析】学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用和功能是与对社会发展的作用和功能相统一的。音乐教育作为全面发展教育中不可缺少的一个部分，是促进儿童在认知、情感、个性及社会性等方面协调发展的重要途径之一。

三、是非判断题

11.×【解析】略。

12.√【解析】略。

13.√【解析】在国民政府统治地区，也出现了一批学前教育家，如陶行知、陈鹤琴、张宗麟、张雪门等，他们批判封建社会主义的儿童教育，反对儿童教育的奴化和贵族化，积极提倡变革并躬行实践，创办了为平民服务的幼儿园，如陶行知先生的“乡村儿童团”，张雪门先生的“北平香山慈幼院”等就是这样的机构。

14.×【解析】狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境具有教育性和可控性。

15.√【解析】课程评价的目的可以分为以下两种：研究、完善和发展课程以及管理课程。

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