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1.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是( )

A.功能固着 

B.迁移 

C.定势 

D.原型启发

2.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足，这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

A.升华 

B.补偿 

C.退行 

D.转移

3.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是( )

A.生活焦虑 

B.睡眠障碍焦虑 

C.交友焦虑 

D.考试焦虑

4.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )

A.机械学习 

B.意义学习 

C.接受学习 

D.发现学习

5.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会( )

A.可能选择 

B.犹豫不决 

C.回避这项任务 

D.坚决选择

6.在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（ ）

A.动机理论

B.归因理论

C.近发展区

D.成就理论

7.下列选项中属于情绪而不属于情感的是（ ）

A.对艺术作品的欣赏

B.对祖国的热爱

C.助人为乐的幸福感

D.高考被录取带来的喜悦

8.“足智多谋，随机应变”是思维的（ ）品质。

A.敏捷性

B.广阔性

C.深刻性

D.灵活性

9.人格的（ ）是心理健康的重要指标。

A.独特性

B.整合性

C.稳定性

D.功能性

10.课堂教学效率的高低取决于（ ）三大要素的相互协调。

A.教师、学生、课堂情境

B.班风、纪律、学生

C.教师、教学设备、学生

D.教师、学生、纪律

【参考答案解析】

1.D【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯就属于原型启发。

2.B【解析】补偿指是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足属于心理防御机制中的补偿。

3.D【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这将焦虑作为一种独立的神经症来看。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

4.B【解析】奥苏伯尔认为意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。

5.C【解析】阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。成就动机水平低的人，倾向与选择非常容易或非常困难的目标和课题。面对一项任务的成功率为50%时，即失败率也为50%时，成就动机水平低的人会选择避免的。

6.C【解析】A、B、D三个选项都是动机理论，动机理论涉及的都是动机的产生、影响因素等方面的内容，这些都是在教学目标确定之后，进行教学过程设计或在教学活动实施过程中需要考虑的问题。教学目标的确定要考虑到受教育者的身心发展水平，近发展区理论为之提供了一定的理论依据。

7.D【解析】情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，较多的带有情景性和易变性；情感则由对事物复杂意义的理解引起，较多的带有稳定性和持久性；情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。高考带来的喜悦由单纯的感知觉引起，体验强度大，带有冲动性，因此它属于情绪范畴。

8.D【解析】思维的灵活性指能灵活地思考问题。它表现为能从不同角度、运用不同方法思考问题。

9.B【解析】人格是由多种成分构成的有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会产生心理冲突，出现适应困难。所以，人格的整合性是心理健康的重要指标。

10.A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。

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